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新課程概念下的教師合作學習

時間:2016-03-04 21:16來源:知行網www.ayratv.icu 編輯:麥田守望者

隨著信息時代的快速發展,教師原有的知識結構受到了前所未有的挑戰,光靠個體的學習已遠不能滿足社會對教師的期望。此時,教師之間的合作學習成為教師成長與發展的迫切需要。教師的合作學習不但成為新課程教學的所需,更成為教師自我成長與發展的必需。

  那么,如何有效進行教師之間的合作?筆者認為,應從以下幾方面來展開:

  1.本校教師之間的合作。本校教師尤其是同級學科教師,應多進行合作。對于同一課題的文章,教師的理解、處理,選擇的教學方式,以及整體的設計等方面的差異也是很大的。這種差異為教師間開展合作性的教學活動提供了基礎。這種合作途徑可以通過同伴互相輔導、求證,模擬練習,分析結果等達到目的,還可以聚焦某個教學目標任務,把完成同一教學任務而采取的各種不同的方法和方式進行對比,不斷地改進設計和選擇教學活動,評估學生的學習成績,反思課堂教學的所得與所失。

  2.城鄉教師之間的合作。這一種合作在現在的教育界中越來越成為一種趨勢,也是我們應該大力提倡的。因為城鄉之間畢竟存在或多或少的差異,這種差異恰恰是我們應該充分利用的教育教學資源。城市相對于農村來說,在信息溝通、觀念更新等方面占了絕對優勢。而農村也有諸如樸實、求真等優勢,這兩種優勢互補,能較快地促進教師自身的成長與發展,推進新課程改革的加速進行和深入開展。現在部分地區和學校在這方面做得較好,相對來講,有的學校還是比較孤立和封閉的。筆者認為,學校應充分重視和利用這一提高師資隊伍建設的資源。這種合作途徑不應停留在對某節優質課的表面的、匆忙的分析總結,然后將其作為榜樣和可以照搬的死板公式。我們可以通過把彼此的教學經驗、所采取的教學方法進行對比,分析不恰當的或者錯誤的教學方式,把正確的、比較完善的加以對比,充分地利用每一次合作,激發教師思考、探究、創新,甚至可以通過開展專題討論來尋求解決方案。

  3.國內外教師的合作。這一種合作可能有些人會覺得匪夷所思,但隨著網絡的普及,出國考察的便利,外籍教師的輸入,這些有利因素都讓這種合作成為一種可能。筆者在三月初的市級新教材培訓期間,便有幸參與了這種合作學習。雖然這種合作還停留在看某個專家拍攝的錄像上,但這種外國同行上課,外國資深教育專家輔導提高的模式,已為這種國內外教師合作的想法提供了雛形。相信在不久的將來,隨著地球村的到來,這種合作將成為一種趨勢。

  教師不斷通過各種合作性教育手段提高自己,懂得從教學的伙伴、教育的對象那里獲取有用的信息,以增補自身在知識和經驗方面的不足,使教師獲得心理上的滿足和知識信息方面的更新,以適應新課程發展的需要,是教師自我發展的需要,更是提高教師隊伍素質的建設需要。只有通過脫離了主觀主義色彩的合作,才能從同行的思想源泉中吸取營養,將我們正在進行的新課程進行到底。

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標簽(Tag):教師合作學習
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